種下閱讀種子，長出閱讀大樹

該如何培養孩子的閱讀能力？我常常被問到這樣的問題。
大量的接觸書本，以及親子共讀，絕對是打下孩子愛上書本的最佳碁石。

當孩子逐漸由字母及基本會話學習要走進拼音、拼讀，甚至獨立閱讀時，什麼樣的方式及教材最合適？

我曾接觸過不少發音學習教材，包括美國有名的 Hooked on phonics 及其他各式的進口拼讀教材，但是當我去年接觸到英國 Oxford Reading Tree （以下簡稱 ORT) 的教材時，我的感覺真的是 WOW!

首先，它在課程的設計上真的很不一樣！一般學字母發音拼讀，傳統的教法會先從26個字母帶起，或是由短母音先入手，但是牛津閱讀樹卻是先開始教 s, a, t, p 這四個音。
                            


為什麼呢？英國牛津大學的研究是：因為這四個音最容易學習又不易混淆的音。

開始進入每個音時，也會有一些跟生活相關的圖片讓孩子熟悉該字音。

其實這四個音就可拼出很多字來喔！如: at, cat, tap 等。

在教學實務上，我會運用互動軟體讓孩子從操作中學習。

或是實際動手用象盒子拼盤ABC，讓還沒開始學習書寫的孩子也能享受自己拼出字的樂趣！

在完成 Book 2 n, o, m, c 這四個音之後，孩子就可以學習讀完第一本發音故事書: Cats

Cats 翻開第一頁就詳細的介紹這本書會帶到的字音及單字，以及開始閱讀前父母親在家可以如何導讀。真的也是一套很適合在家自學的教材。

開始念故事囉！ORT 的故事除了有趣之外，圖片也非常精美！很吸引孩子的注意！

接下來的影片我牛津閱讀班的一位學生，今年剛滿四歲，讀的是 ORT stage 1+ 中的 Mix, mix, mix  http://youtu.be/Xd2usGAIpaY

雖然在閱讀流暢度仍有進步空間，但是可以看到獨立完成一本書的閱讀，就像蓋金字塔一樣，我們以字母當碁石，向上堆疊拼音、拼讀的大石，讀出完整的句子，最後完成一個故事的朗讀。

牛津閱讀樹官方介紹：
享負盛名的英國牛津大學出版社，組織一群兒童語文教育專家，經過二十多年來不斷的研究及發展，出版了Oxford Reading Tree這套完整的、道地的閲讀材料。

孩子閲讀Oxford Reading Tree，像爬樹一樣拾級而上，學習到大量生活化的生字、文法和英國文化，在建立起學習英語的信心，同時享受到閲讀的樂趣。 

從吃榴槤談學習動機

榴槤是一種香味非常特別的水果，我周遭的朋友像我一樣敢吃，而且愛吃的真的不多。

第一次接觸榴槤是我國一左右的時候，媽媽為了讓我敢接受這個水果，把榴槤剖開後冰進冷凍庫，拿出來時說：這個吃起來像冰淇淋喔！

第一次吃，媽媽只給了我非常小一碗的份量。榴槤因為冰凍過，特殊的味道就不那麼明顯，反而因為口感軟嫩好入口，再加上冰冰涼涼的口感，真的好像冰淇淋呢！那麼一小碗哪裡夠？我央求著再吃一小碗，誰知媽媽斷然拒絕，說：明天吧！

第二天媽媽端出榴槤時，我已經迫不及待吃了起來！
媽媽秉持著一次只給一點點的原則，讓我每次吃完都開始期待下一次的那一小碗。長大之後，媽媽告訴我，他之所以當時一次只給一點點，就是為了讓我每次吃完都意猶未盡，而不是一次"吃到飽"，榴槤偏甜膩，吃多了就會怕。

學習的胃口該養大？還是別撐壞了？

我曾遇過一個家長，為了怕孩子學習落後，從幼稚園起就對孩子的學習採取緊迫盯人姿態，小學後更是聽到哪家補習班好就送去哪裡，這位寶貝每天除了學校的課業，還得待在補習班寫著寫不完的評量。我接觸到這位寶貝時，他已經是國小高年級生，雖然媽媽花了不少錢貢獻給補習班，但是孩子學習卻沒有成正比反應出來。他說：『反正我就是不會啊！學校老師上課時我都聽不懂。』接著他像洩了氣的皮球軟趴在桌子上。

我很心痛小學還沒畢業的孩子，對學習倒盡胃口，已經什麼也吃不下了！

另一位寶貝還只是低年級生，媽媽惟恐造成孩子的學習負擔，要求著可不可以不要背單字？背單字雖然很八股，但是卻是英文閱讀及學習上不可缺的一環。為了配合這位家長的請求，我降低單字背誦的要求量，但是到最後這位媽媽居然說：可不可以每週就指定背三個單字，然後就考這三個就好？

交作業時，這位寶貝只寫了一半。問他怎麼只完成了一半？這位寶貝仰起頭說：媽媽說只要寫一半就好！
其他小朋友看到後，驚訝的說：為什麼他可以只寫一半？
後來越來越誇張，這位媽媽乾脆代勞幫他寫作業！

這位寶貝其實資質不差，反應能力也好，他其實可以有更好的學習成果。

空白時間

現在坊間有許多各式各樣的課程，從一般的英文、樂器學習到捏粘土、踢足球、甚至教你養甲蟲的都有！在我們討論如何增進孩子學習的同時，也該給孩子適度的空白時間。


不論是如何娛樂性質的課程，終究還是有其目的與標的性。但是孩子其實也需要沒有活動時間表的空白時間，也就是自由玩樂(free play)。

在這段時間裡，他可以玩他任何想玩的活動，去探索公園裡的一草一木，或是隨手拿起手邊有的素材，跳進綺麗的想像世界。這個空白時間非常重要，一整天的學習可以在這一段的空白裡得到沈澱，悠遊在沒有目的，也沒有對錯的遊戲中。

附圖是 Marvo 在櫻花樹下隨意用石頭跟樹枝搭建的房子。


學習動機

我求學的階段是個挑食的學生，喜歡的科目就盡情鑽研，不喜歡的就正眼也不瞧一眼。坦白說，我真不是個好學生。也因為我有這樣的經歷，我深切明白引發孩子的學習動機與興趣，比你教他什麼更重要！

帶領小寶貝們讀繪本故事時，我時常抓住機會問問題。艾瑞‧卡爾的 The mixed-up chameleon 故事中，講到 chameleon 因為一直希望變成別人的樣子，最後失去自己賴以為生的長舌頭而吃不到蒼蠅，我總會在這一頁停下來問：現在怎麼辦呢？chameleon 要怎麼才能吃到蒼蠅？

引導大一點的孩子做古埃及主題相關的閱讀引導時，我不只帶著學生讀，我還會問學生：為什麼古埃及人要保存身體？為什麼他們要建造金字塔？

不急著給答案，是為了讓孩子有機會去思考，去想像，至於答案是否正確其實真的沒那麼重要，重要的是他們發動了"想一想"的齒輪，把自己跟閱讀主題連結在一起，慢慢的就會想知道更多、更多！

思考齒輪一旦啟動，這時求知的慾望就像當年想吃更多榴槤的我，一心只想要得到更多，一點也沒去管榴槤那不太討人愛的氣味了！

孩子的學習胃口該養大？還是別撐壞了？這是個難以取得平衡的天秤。我只期望我自己在為人師與為人母的道路上，謹記這吃榴槤理論，在適當的時間拋出對的"餌"，讓孩子們體會學習的樂趣！