探索世界就在 Our World

剛開始教書的時候研究過許多語言教學理論，例如：直接教學法，系列教學法，主題式教學，情境學習法．．．．．光是列表就一大串，要深入研究每個教學理論真的需要灌注許多的心力跟精神．後來，接觸了全語言教學（Whole language )，突然覺得一把將之前看的許多教學理論貫穿起來，套一句流行語就是『真是太猛了』！

那麼，什麼是全語言學習？簡單來說就是語言不再只是一門學科，同時也是學習其他不同學科的工具．
還是不懂耶～是什麼意思呢？

假設我們現在學關於衣著的英文字彙及句子，單字不外乎是 shoes (鞋子), shirt (襯衫), skirt (裙子）等．句子一般會學到：
What are you wearing today? 你今天穿什麼？
I'm wearing a red skirt today. 我今天穿紅裙子

在全語言的學習中，我們學習這些單字跟句子之後會再更進一步的去做其他學科的延伸，例如以下這樣：

Our World Book 1 

在頁面的中央是韓國傳統服飾，右邊由上而下是土耳其和秘魯的服裝．我們學習的不只有衣著，還藉由不同地區的傳統服飾來學習世界各地的文化，讓孩子比較其中的差異．

這一陣子許多家長詢問關於神奇樹屋讀書會的事情，有家長表示孩子的英文學習程度可能還無法參與讀書會的活動，那麼，有其他英文學習的課程嗎？有的喔！小學以上的孩子，我選用的是『國家地理』這一套『Our World』．（先強調，此非業配文喔！）

在 My house 我的家的單元，一打開就是這樣吸睛的圖片

Our World Book 1

"What is it?" 這是什麼呢？我問孩子們．

"house" 房子！孩子們說．

"Wow! The house is so small! Who lives there?" 哇！好小的房子啊！誰住在那裡呢？
我們還一起想『要怎麼去那裡呢？回家都要划船嗎？』
『颱風來時房子會不會淹掉？』

接著我們看一段關於這個房子的影片，這樣的一個單元開場，完全勾起了孩子的好奇心！

翻到下一頁，映入眼簾的圖文介紹真的很有“娃娃屋“的童趣

娃娃屋風的圖文

不只是形狀的單字，還可以發現真的有不同形狀的房子耶！

不只學形狀，看到世界更多不同面向

單元最後我讓孩子手作『娃娃屋』，利用不同大小的盒子及厚紙板，做出獨一無二的娃娃屋！

我的娃娃屋最棒！

快來看看孩子介紹自己的娃娃屋吧！

這樣學習語言，不只是活潑有趣，而且是真正的跟生活做結合，語言不再只是學科，而是真正可以應用的工具！

神奇樹屋問答集

成立讀書會的出發點，是因為感嘆現今教育很少鼓勵孩子獨立思考及判斷的能力，於是想藉由這樣的一個課程給自己的孩子一點刺激跟學習，於是上網找一些學伴跟孩子一起學習．五年過去了，發現許多的家長都對這樣的課程感到興趣，慢慢的讀書會的數量也從一個增加到現在的四個．

以下整理一些常見的問答給大家參考:

Q: 為什麼選神奇樹屋這套書？

首先，這一套書的知識性非常豐富，可以說上至天文（Book 8:Mission to the moon 漫遊到月球), 下至地理（Book 1:Dinosaurs before dark 恐龍谷大冒險中我們從盤古大陸開始介紹）, 甚至還有搭配的神奇樹屋小百科. 

再來, 這本書的字彙其實偏簡單, 是非常好的英文橋樑書（從繪本故事書跨到章節小說的橋樑書）, 只要能獨立閱讀一般繪本故事的孩子, 都能來試試挑戰讀這一套書. 真的這麼簡單嗎？我節錄第一冊某個章節給大家看一下：

Annie raced alone into the woods.

Jack looked at the sky. The sun was about to set.

“Come on, Annie! It’s time to go home!” But Annie had disappeared.

Jack waited.

No Annie.

“Annie!” he shouted again.

“Jack! Jack! Come here!”

Jack groaned. “This better be good,” he said.

Jack left the road and headed into the woods. The trees were lit with a golden late-afternoon light.

不管是在動詞或是形容詞, 其實都不難, 有興趣的家長不妨買一本給孩子看看！

Q:『英文不是學習的目標, 而是使用的工具』那麼, 孩子在讀書會時都學什麼？

學習用英文思考, 討論及判斷.
為什麼這麼說？
在第一冊的恐龍谷大冒險我們提到草食類跟肉食類的不同, 我指出兩種動物的
牙齒模型問：為什麼草食類的牙齒比較平而肉食類比較尖呢？
有孩子曾經回答, 因為草食類動物很大（他看到的是長頸龍）.
即使面對錯的答案, 我也不會說: No, you are wrong. (不， 你錯了！）
我通常回答：Good guess! (猜得不錯！）, 請孩子繼續想.


我的課程方向不是要告訴孩子『這是錯的，那是對的』, 而是給他們資料（圖片, 影片, 小組討論）去把答案找出來．自己想出來的答案, 才能變成不會忘的知識.

Q:用全英文學習恐龍時代, 埃及古文明等這些科普知識會不會很難？門檻很高呢？

一般乍聽到神奇樹屋讀書會的家長都不免有這樣的疑惑, 然而讀書會成立多年來的經驗告訴我：『並不會喔！』
這樣說來好像有點不可思議, 但是我們的的確確看過許多這樣的例子, 這些孩子在上完ㄧ, 二冊書之後, 課堂的參與積極度大幅提升, 整個人的自信完全不同!

Q:那麼我的孩子必須要具備什麼樣的能力才能加入讀書會呢？

建議至少要有兩年以上全英文課程經驗，可獨立閱讀一般的繪本故事書，並具備書寫能力 ，我們上課會讓孩子做筆記喔！

課程筆記

實驗記錄

分組討論活動

Q: 孩子的閱讀能力（或口語表達）還不是非常好, 是不是就不適合參加這個讀書會？

這個讀書會成立至今將近5年, 其中有英文能力原來就很好的孩子, 也有其實沒那麼好的孩子. 我們透過許多互動性強的課堂活動 (如：QA問答, 實驗或分組活動)提升孩子對課程的整體興趣,  興趣提升了, 內在學習動機增強, 自然就會努力想跟上其他孩子.

Q: 有課程大綱可以參考嗎？

在這邊提供第一冊故事的課程大綱, 歡迎參閱併進一步詢問：

Chapter 1: 盤古大陸 Pangea  

Chapter 2: 恐龍時代 Time of Dinosaurs 

Chapter 3: 草食與肉食 Herbivore and carnivore 

Chapter 4: 無齒翼龍的秘密 Pteranodon  

Chapter 5: 你不知道的三角龍 Triceratops 

Chapter 6 : 愛寶寶的鴨龍 Anatosaurus  

Chapter 7:  暴龍的大暴走Tyrannosaurus  

Chapter 8:  製作恐龍谷 Make Dinosaur valley  

Chapter 9: 製作恐龍谷 Make Dinosaur valley 

Chapter 10: 期末發表 - 恐龍谷 Final presentation- Dinosaur valley  

Ｑ：什麼是期末發表？孩子在期末發表時做什麼？

在每一期的課程我們都會探索不同的知識領域，如第一冊討論的是恐龍時代，第二冊則是探索中古世紀的歐洲．在每一個主題結束時，孩子將所學的東西彙整成一個報告．

報告的形式可能是分組製作海報，也會製作電腦簡報，我們甚至嘗試過用戲劇的方式表現．

孩子們一般會分組報告，但偶爾也讓他們嘗試做個人的期末報告，在不同的報告形式當中，讓他們了解團體合作或是獨立作業的不同．

報告的重點我通常會放在 [如何成功地在人群前闡述自己的想法]，因此我會檢視孩子的報告內容，不斷的調整孩子的聲音, 語調及肢體動作．慢慢的，經過幾次公開報告的經驗之後孩子們會越來越知道公開報告的要訣，進而對於上台這件事有自信，不再羞怯！

期末報告：海報製作

期末報告：戲劇演出維京神話

雨林模型製作報告

讓孩子為自己負責

任教的補習班中最近有一個班的孩子單字背得很差，第一次複習考全班只有少數幾個達到及格標準．於是，我拿著考卷去跟班主任討論這樣的狀況．

主任：老師對不起啊～因為最近安親部還沒找到新的老師，沒有足夠的人力盯孩子們背單字
我：學生沒有背單字怎麼會是老師您覺得要負責？這是他們的功課啊！
主任：不！這是我們的責任沒錯，我們應該要盯學生背單字

關於這一點, 我沒有再跟主任爭論, 只是他的話讓我感觸很深.

孩子們忘記帶鉛筆盒, 忘記帶課本, 甚至還有忘記帶書包的.
「為什麼會忘記呢？」我問．
「因為我媽媽沒提醒我」
「因為媽媽沒幫我準備」
「因為媽媽沒幫我拿」

所以，這是媽媽的責任囉？！

安親班認為孩子沒有背書是他們責任，孩子們認為忘記帶東西是家長的責任，所以孩子們的責任是什麼？等大人下指令才去做，大人沒有下指令於是自己不去做也不會是自己的問題？這樣的孩子長大之後能多獨立自主真的令人懷疑．

於是我對孩子們說：「我不接受任何你說你媽媽或你爸爸沒做到的理由．你可以說你忘記了，你收書包時不小心漏了，但是你不能說是你爸爸媽媽沒幫你，因為你必須要為你自己的行為負責．」


我們身為指導者，不是只是顧好孩子的三餐起居，而是應該也要培養孩子基本的生活態度．功課是自己的，應該要想辦法按時完成；書包是自己的，應該要自己收拾好，確定沒有遺漏的東西；要考試了，應該要好好的複習準備．我們可以從旁提醒孩子，但是孩子們必須要清楚知道我們只是幫忙「提醒」，這些事情最終不是父母或師長的責任．

認清自己的責任，為自己負責，就是這樣簡單！

經典童話不經典

閱讀很無聊嗎？閱讀課可以怎麼玩？玩出創意！玩出思考！

2016年的寒假，我跟一群可愛的孩子經歷了一場童話冒險，快來看看我們怎麼玩閱讀吧！

我帶的這群孩子雖然是精緻的四人一班，但孩子們的程度參差不齊，要怎麼讓程度好的孩子覺得有挑戰性，程度稍弱的孩子感受到學習的樂趣，是這個班最大的挑戰．

來讀童話故事吧！耳熟能詳的經典童話讓孩子感到熟悉而容易親近，是個很棒的題材！

第一個故事是薑餅人．說到薑餅人的故事孩子就不免想到超夯的線上遊戲 "跑跑薑餅人"．

於是當我帶著孩子朗讀這個故事大喊 “Run! run as fast you can. You can't catch me, I'm the Gingerbread man" (跑啊！你盡全力跑啊！你抓不到我的，我可是薑餅人啊！），孩子的興致一下子提高了！

接著我讓孩子闔上書本，試著用自己的話把故事說一遍．在這個活動，除了訓練孩子的口語表達，也練習故事的鋪陳及邏輯性的思考．

小腦袋動完，來動手做薑餅人吧！我想過用不同色彩的黏土來製作，但是過去的經驗是孩子很容易被顏色制約，反而框住孩子的創造力，於是我選擇的是最一般的白色紙黏土，再讓孩子用水彩自由上色．

注意到了嗎？每一個薑餅人都不一樣喔！有掛金牌的，有戴著帽子的，有金髮飄逸的，還有黑白薑餅人哪！孩子的創意總是讓人讚嘆！

緊接著也是經典寓言故事 -- Three goats Billy (三隻山羊）

在這個故事中，三隻山羊兄弟想要過河，但是橋下這著一個巨人，想過河得先通過巨人關才行！於是最小的山羊弟弟先過了去，巨人跳上橋張開血盆大口時，山羊弟弟大叫：“別吃我，我哥哥在我後面，他比我肥美的多！”巨人一聽有更好吃的就放過了弟弟．接著二哥過橋時如法炮製，大叫著後面的大哥才是真正的大餐哪！貪心的巨人決定要等大餐！山羊大哥要過橋來了，巨人大喊:" I'm going to eat you up!" (我要吃掉你！），沒想到大哥超豪氣的回答："Ok!" 巨人撲上前，山羊大哥舉起羊角奮力撞擊巨人，結果看似勇猛的巨人居然就這麼被撞下橋了！故事的結局，就是山羊三兄弟從此再也不怕巨人，隨時可以過橋啦！

故事說完，我讓孩子想想這個故事有沒有什麼不合理的地方？

『巨人為什麼不吃掉前面的兩隻山羊？吃掉了一樣可以等最後的大餐來啊！』

『既然大哥這麼厲害可以一下子撞倒巨人，他怎麼不走最前面？』

『前面兩隻弟弟好壞，怎麼可以跟巨人說叫他吃後面的哥哥，好讓自己過橋？』

沒錯，孩子問的問題都沒錯，我很高興孩子可以提出這樣批判式思考的疑問，畢竟大部分的孩子在學習上容易流於墨守成規，不敢挑戰書本的內容或權威式的指導．透過這樣的問答，我看到孩子小小的腦袋飛快地旋轉，充滿了好奇的『為什麼』

動手時間又到了！我把孩子分成兩隊，只給了一張厚紙板．

『我們現在比賽，看哪一隊能做出最堅固的橋，可以放上最多的硬幣！』
孩子們很快做出橋，並且開始測試要怎麼可以做出最堅固的橋．

另一隊的孩子想出把一張厚紙板裁成兩半，然後用卡榫方式作出拱橋，果然堅固的多啦！最後拱橋隊勝利囉！

在這個活動我拋出問題，不給解決方法，反而讓孩子思考最佳的『解題』．

The three little pigs (三隻小豬)故事可以怎麼玩？首先，我讓孩子想想，畫出自認最牢靠的房子！孩子們馬上拿起色筆動起手來．

接著我們來看看三隻小豬真實版，在這個故事中大野狼完全是無辜的，他只是想跟小豬借點糖好做個生日蛋糕給他的奶奶，不巧又重感冒，加上豬大哥跟豬二哥的房子實在太弱，才會打了噴嚏就倒了......

相同的故事人物，不同的故事，給了孩子很多想像的空間，於是我跟孩子們一起腦力激盪，想想這兩個故事的異同點．

老童話真的可以讀出不同的新趣味！
我們在龜兔賽跑的故事中帶孩子暢玩桌遊，感受賽跑的刺激！

在 The Nightingale (夜鶯)的故事讓孩子動手做出自認最美的鳥

在 Stone Soup （石頭湯）的故事中，除了學會分享，還一起認識食物的分類．

雖然只是短短七天密集的童話故事營，但是我看到孩子對於經典童話的想法再也不只是原來的 "old story" ，而是可以用創意，用思考，翻轉出不同故事！

再一次的，孩子的成長總是讓我驚喜連連！

童話‧繪本‧讀書會
今年夏天，我們乘著故事的翅膀一起遨遊在英文閱讀的世界中吧！

這是個專為中低年級的孩子設計的讀書會，我們以耳熟能詳的童話或經典繪本為藍本，劃分為五大主題，引領孩子可以一步步的走進英文的閱讀世界。

上課地點：海豚媽媽的藝術教室 (捷運萬隆站可達）
報名專線：02-86631812
上課時間：5/30起每周五13:30-15:00

日期	主題	繪本
5/30 ; 6/6	繽紛的色彩世界	Brown bear, Brown bear, What do you see?
6/13 ; 6/20	我的身體	From head to toe
6/27 ; 7/4	童話世界	The gingerbread man
7/11 ; 7/18	今天穿什麼	Washing line
7/25 ; 8/1	童話世界	The three little pigs

語言就是要開口！

不管學什麼語言，聽、說、讀、寫是一般的順序。為什麼呢？因為要先聽的夠多，才能開口說; 說多了，字彙增加了就開始讀; 讀多了，於是開始可以自己寫出東西來。

輔導的一位私校家教高年級學生，告訴我他們在學校老師不帶讀課文，單字也是念過就要大家回去背，接著就單字考試。我真的很驚訝！
然而，我更驚訝的發現這位寶貝會讀、會寫考卷，但是不會讀 （read aloud)。譬如：題目問機場的單字，他可以寫出 "airport"，但是讀不出這個字，我真的傻眼到下巴都要掉下來了！但是這位寶貝顯然完全不知道這件事有多嚴重，聳聳肩表示他們班都這樣啊！

我頓時了解為什麼台灣學生普遍讀寫能力不差，卻在聽說方面栽跟斗。

我告訴這位學生，會這個單字的基本就是要可以念的出來，因此我帶著他讀課文、單字，再一步步用 phonics decode，讓他可以更輕鬆的把單字背起來。

我其實有點難過，第一線的英文老師為了趕進度不帶讀課文，不要求口說，只是一昧的讓孩子背單字、寫考卷，這樣學習的意義到底在哪裡？而孩子們也跟著因為要趕進度，所以拚命背、背、背！寫、寫、寫！試問：跟進度比起來，應該是學到多少更為重要吧！

神奇樹屋讀書會- The Knight at Dawn

The Knights at Dawn

這本書雖然是神奇樹屋系列的第二集，但是因為當時上完了 Book 1 的Dinosaurs before dark 後，孩子們想先上古埃及主題的Mummies in the Morning，及海盜主題的 Pirates Pass Noon , 我們現在才回頭前進中古世紀！

What happened in middle age? 這個短片用孩子的觀點，簡單並帶有趣味性的解釋了中古世紀的背景:

跟古埃及時代一樣，中古世紀歐洲一樣有階級制度，因此一開始我們介紹的就是中古世紀的階級制度。

在欣賞完了階級制度的介紹後，我們讓孩子動手記錄下中古世紀階級制度的金字塔學習單。

Marvo's note: Feudal System

如同金字塔之於古埃及文明，中古世紀的代表性建築就是城堡。城堡在一開始是木造建築，通常建在山丘上，為了可以遠眺四周，隨時防備敵人的來襲。

那麼，最初的城堡是什麼樣子？來看看這個短片！

在有基本認識之後，孩子們畫出 First castles。

塗鴉及圖像式學習在我們讀書會式很重要的一環，他幫助孩子將抽象的概念具體形象化，將學習的知識更加內化！

 Marvo's note: First castles

人們很快發現木造的城堡不是很堅固，因此開始使用石塊來建造更牢靠的城堡！只是石塊又大又重，我們來看看還沒發明機械的中古世紀如何在山上建造城堡 ！

後來的城堡越來越有模有樣，除了碉堡及瞭望台，還挖了護城河呢！

中古世紀各個階層的人都有屬於自己的職責，他們過個什麼樣的生活？我們從 Lord 的食衣住行來窺探。孩子們驚訝的發現貴族的孩子們，通常七歲之後就要離家去另一個莊園生活，並學習禮儀及知識，因此即使是孩子也有工作喔！

我們讓孩子動手建造出城堡做為這個單元的 Final project ，孩子們都超興奮！

一開始的時候材料散落滿桌，孩子們討論著如何才能將磚塊牢靠的堆疊起來！

一步一步，城堡逐漸成形！

堆疊完成之後上色、風乾就完成囉！大家都超有成就感的呢！

離開歐洲的中古世紀，接著我們要乘著神奇樹屋的魔法前往日本拜訪忍者囉！