第一次接觸榴槤是我國一左右的時候，媽媽為了讓我敢接受這個水果，把榴槤剖開後冰進冷凍庫，拿出來時說：這個吃起來像冰淇淋喔！
第一次吃，媽媽只給了我非常小一碗的份量。榴槤因為冰凍過，特殊的味道就不那麼明顯，反而因為口感軟嫩好入口，再加上冰冰涼涼的口感，真的好像冰淇淋呢！那麼一小碗哪裡夠？我央求著再吃一小碗，誰知媽媽斷然拒絕，說：明天吧！
第二天媽媽端出榴槤時，我已經迫不及待吃了起來！
媽媽秉持著一次只給一點點的原則，讓我每次吃完都開始期待下一次的那一小碗。長大之後，媽媽告訴我，他之所以當時一次只給一點點，就是為了讓我每次吃完都意猶未盡，而不是一次"吃到飽"，榴槤偏甜膩，吃多了就會怕。
學習的胃口該養大？還是別撐壞了？
我曾遇過一個家長，為了怕孩子學習落後，從幼稚園起就對孩子的學習採取緊迫盯人姿態，小學後更是聽到哪家補習班好就送去哪裡，這位寶貝每天除了學校的課業，還得待在補習班寫著寫不完的評量。我接觸到這位寶貝時，他已經是國小高年級生，雖然媽媽花了不少錢貢獻給補習班，但是孩子學習卻沒有成正比反應出來。他說：『反正我就是不會啊！學校老師上課時我都聽不懂。』接著他像洩了氣的皮球軟趴在桌子上。
我很心痛小學還沒畢業的孩子，對學習倒盡胃口，已經什麼也吃不下了！
另一位寶貝還只是低年級生，媽媽惟恐造成孩子的學習負擔，要求著可不可以不要背單字？背單字雖然很八股，但是卻是英文閱讀及學習上不可缺的一環。為了配合這位家長的請求，我降低單字背誦的要求量，但是到最後這位媽媽居然說：可不可以每週就指定背三個單字，然後就考這三個就好？
交作業時，這位寶貝只寫了一半。問他怎麼只完成了一半？這位寶貝仰起頭說：媽媽說只要寫一半就好！
其他小朋友看到後，驚訝的說：為什麼他可以只寫一半？
後來越來越誇張，這位媽媽乾脆代勞幫他寫作業！
這位寶貝其實資質不差，反應能力也好，他其實可以有更好的學習成果。
空白時間
不論是如何娛樂性質的課程，終究還是有其目的與標的性。但是孩子其實也需要沒有活動時間表的空白時間，也就是自由玩樂(free play)。
在這段時間裡，他可以玩他任何想玩的活動，去探索公園裡的一草一木，或是隨手拿起手邊有的素材，跳進綺麗的想像世界。這個空白時間非常重要，一整天的學習可以在這一段的空白裡得到沈澱，悠遊在沒有目的，也沒有對錯的遊戲中。
附圖是 Marvo 在櫻花樹下隨意用石頭跟樹枝搭建的房子。
學習動機
我求學的階段是個挑食的學生，喜歡的科目就盡情鑽研，不喜歡的就正眼也不瞧一眼。坦白說，我真不是個好學生。也因為我有這樣的經歷，我深切明白引發孩子的學習動機與興趣，比你教他什麼更重要！
帶領小寶貝們讀繪本故事時，我時常抓住機會問問題。艾瑞‧卡爾的 The mixed-up chameleon 故事中，講到 chameleon 因為一直希望變成別人的樣子，最後失去自己賴以為生的長舌頭而吃不到蒼蠅，我總會在這一頁停下來問：現在怎麼辦呢？chameleon 要怎麼才能吃到蒼蠅？
引導大一點的孩子做古埃及主題相關的閱讀引導時，我不只帶著學生讀，我還會問學生：為什麼古埃及人要保存身體？為什麼他們要建造金字塔？
不急著給答案，是為了讓孩子有機會去思考，去想像，至於答案是否正確其實真的沒那麼重要，重要的是他們發動了"想一想"的齒輪，把自己跟閱讀主題連結在一起，慢慢的就會想知道更多、更多！
思考齒輪一旦啟動，這時求知的慾望就像當年想吃更多榴槤的我，一心只想要得到更多，一點也沒去管榴槤那不太討人愛的氣味了！
孩子的學習胃口該養大？還是別撐壞了？這是個難以取得平衡的天秤。我只期望我自己在為人師與為人母的道路上，謹記這吃榴槤理論，在適當的時間拋出對的"餌"，讓孩子們體會學習的樂趣！
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